É também no século XX, que a evolução tecnológica chega aos brinquedos, provocando uma verdadeira revolução no modo de brincar com a invenção do Video Games e de outros Brinquedos Eletrônicos, que a cada ano ganham mais adeptos e ficam mais modernos. E aí, gostou de conhecer um pouco mais sobre a história dos brinquedos? Com certeza, cada vez que você pegar um brinquedo nas mãos, vai lembrar da fascinante trajetória que levou até ele chegar até você. Originalmente, os brinquedos de todos os povos são originários da indústria doméstica, daquela que se constituía em pequena escala e atendia às necessidades particulares. Uma indústria que não acabou e que até hoje se desenvolve é a dos brinquedos artesanais.
No Brasil o primeiro projeto de brinquedoteca surgiu na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) em 1971. Neste ano, uma grande exposição de brinquedos pedagógicos para os pais dos excepcionais, professores e alunos foi realizada pela associação. Como a exposição foi um sucesso, a APAE implantou a Ludoteca, um sistema de rodízio de brinquedos e materiais pedagógicos. Nesse espaço os brinquedos passaram a ser utilizados no formato das bibliotecas tradicionais, com empréstimo e devolução.
Leontiev (1978) e Luria (1979) dedicaram-se a estudar a cultura e as raízes da atividade consciente, respectivamente, e afirmaram que esta apropriação tem um papel fundamental no desenvolvimento psíquico do indivíduo e na diferenciação entre a ontogênese humana e a do animal. A abordagem construtivista, hegemônica na contemporaneidade, determina, no âmbito acadêmico, brinquedos de bebe científico e pedagógico, uma visão unilateral de infância e de criança, a partir de uma perspectiva estruturalista de desenvolvimento. DÉCADA DE 1990O grande brinquedo eletrônico da época foi o Pense Bem. As prateleiras também foram invadidas por bonecos da Turma da Mônica, desde miniaturas que mudavam o rosto até versões feitas de borracha, em maior tamanho.
A valorização do brinquedo na teoria histórico-cultural: aproximações com a educação física
Agora, a linha é vendida em mais de 150 países –mais de 1 bilhão de bonecas do tipo foram vendias em todo o mundo. A Barbie enfrenta a concorrência de bonecas como a Susi (Estrela), as princesas da Disney (feitas pela própria Mattel) e as Bratz (MGA Entertainment Inc). Arqueólogos acharam piões de argila na Babilônia (região da antiga Mesopotâmia, atualmente território da Síria), em túmulos de crianças da época. No Brasil, o brinquedo chegou com os primeiros colonizadores portugueses. Existem outras características da indústria de brinquedos além dos aspectos comerciais. Dentro deste setor, existem revistas que trazem informações sobre eventos atuais e produtos futuros.
Qual foi a primeira boneca do mundo?
Um marco na indústria de bonecas foi o lançamento da Barbie, em 1959. Antes dela, a maioria reproduzia bebês e havia pouca variedade de posições e roupas. Brinquedo é um objeto ou uma atividade lúdica, voltada única e especialmente para o lazer, e geralmente associada a crianças, também usada por vezes para descrever objetos com a mesma finalidade, voltada para adultos. Na pedagogia, um brinquedo é qualquer objeto que a criança possa usar no ato de brincar.
Vários destes brinquedos são similares entre si – ou seja, são da mesma categoria, como uma boneca, por exemplo – mas são fabricados por diferentes empresas, e possuem direitos autorais e certas diferenças básicas entre si. Por exemplo, no caso das Bonecas, duas marcas de bonecas famosas são a americana Barbie e a brasileira Susi. A criança brinca com brinquedos gradualmente mais sofisticados, à medida que a criança cresce. (Metalma) foi aberta em 1931 como uma divisão de brinquedos das Indústrias Reunidas Francisco Matarazzo (IRFM).
Neste momento, apontaremos alguns questionamentos que emergiram deste contexto, analisando-os à luz da Teoria Histórico-Cultural e apresentando subsídios para o ensino da ginástica nesta perspectiva. Buscamos o desenvolvimento, na escola, de uma atividade educativa comprometida com a apropriação do historicamente criado pelo homem e, em decorrência disso, com o desenvolvimento humano das gerações mais novas. Em um segundo momento, contextualizaremos a educação física no âmbito específico da ginástica, com fundamento nos estudos de Soares (1998) e Soares e cols. (1992), buscando entender o sentido/significado do conhecimento gímnico historicamente produzido e suas características técnicas e artísticas. Buscaremos, também, identificar como a ginástica se expressa no imaginário infantil e nas brincadeiras das crianças. Sociólogos, cientistas, psicanalistas já disseram que o homem é um animal que precisa de abstração, de um universo ficcional e da fantasia.
Como surgiram os brinquedos jogos e brincadeiras tradicionais?
A partir da implementação da LDB (9394/96) e das discussões científicas na área, a educação física passa a atuar de forma mais expressiva na educação infantil. Alguns destes estudos, que fundamentam a atuação dos professores, seguem uma perspectiva pedagógica materialista histórica, como Soares e cols. Tais estudos entendem como conteúdo da educação física, os jogos e brincadeiras e a ginástica, tratados de forma mais detida neste artigo, e também as danças, os esportes, as lutas, produzidos histórica e culturalmente. Nesta perspectiva histórica, o professor de educação física toma, como objeto de ensino, estes conteúdos, mediando o processo de apropriação destes conhecimentos.